Videoclip de un año más de Mecano: feliz 2017

Esta entrada va dedicada especialmente a mis alumnos de 6ºA y 5ºC del colegio Los Olivos (Las Rozas) que han realizado este fantástico vídeo sobre la canción de Mecano, "Un año más". Os deseo a todos vosotros, chicos, y a vuestras familias un maravilloso año 2017 lleno de ilusiones cumplidas. 

Por supuesto, aprovecho esta entrada para felicitar el nuevo año a mis antiguos alumnos, protagonistas también de esta ventana a la escritura y creatividad, enviándoles mi cariño y mis mejores deseos de felicidad y éxitos personales.

Sin más, a todos: ¡Feliz 2017! Que nuestras ilusiones y deseos se hagan realidad.

Versión del poema del Niño Ajo de Gloria Fuertes

Vamos a hacer una parada en el planeta "Poesía" para acercar a nuestros alumnos a este género literario tan imaginativo. Además de enseñarles en qué consiste la rima consonante y asonante (conceptos tratados en clase), y el uso de figuras retóricas como la anáfora, el paralelismo o la personificación, queremos que aprecien la musicalidad, el ritmo, que contiene y caracteriza a la poesía. Nuestra idea es que empiecen a valorar y a enamorase un poquito de este maravilloso género, que está formado de reglas, imágenes e imaginación.

Hemos elegido el poema del Niño Ajo de Gloria Fuertes porque además queremos tratar el tema del respeto hacia los demás, el respeto a las diferencias y el no rechazo hacia otras personas. 

EL NIÑO AJO (Gloria Fuertes -1917-1998-)

Paco Pica, el niño ajo,                      

tenía cara de ajo,                              

ojos de ajo,                                        

dientes de ajo                                    

y pelos de ajo.                                   

 Nació en una huerta                         

que hay a la vuelta,                          

del corral.                                          

Paco Pica, el niño ajo,                      

fue a la escuela con trabajo.            

– Este niño huele a ajo,                    

– decían sus compañeros                

( no estaban bien educados,            

todos le daban de lado).                   

 Sólo la niña Cebolla                          

se sentaba en su pupitre.                  

 La maestra Cebolleta                       

se da cuenta,                                    

y les regaña muy lenta.                    

LA MAESTRA:

– Yo quiero aquí al niño sano,          

que quiera al niño negrito                 

que quiera al niño africano,              

que quiera al niño cojito                    

y que quiera al niño ajo.                    

Además de compañeros,                 

aquí todos sois hermanos.                

( La maestra Cebolleta,                    

era “guay” y muy poeta).

Antes de trabajar la rima y las figuras retóricas, haremos un comentario de texto para su compresión y trataremos el tema del rechazo y el respeto a los demás; las emociones que puede sentir Paco Pica y la empatía hacia el protagonista. Para ello hemos preparado esta serie de preguntas.

Comprensión del texto

1.- ¿Qué productos de la huerta son los que aparecen en el poema?

2.- ¿Qué alimento es el protagonista de la historia?

3.- ¿Qué otros personajes aparecen y qué productos son?

4.- Personificando a las hortalizas, la poeta, las dota de unas virtudes humanas. ¿Podríamos decir que el mundo es un huerto, y los protagonistas hortalizas?.

5.- Piensa un nombre para ese colegio.

6.-  ¿Cómo se llama el niño ajo?  ¿Qué pasa cuando comes ajo? ¿Está dulce, saldado, pica? ¿Crees que el nombre del niño está elegido por casualidad?

7.- ¿Qué le pasa al niño ajo?

8.- ¿Cómo crees que se puede sentir Paco Pica?

9.- ¿Qué les dice la maestra?

10.- En el poema, la palabra “sano” no se utiliza con el significado de “salud”, de “exento de enfermedades”. Busca un sinónimo de “sano” que sea apropiado para lo que nos quiere decir la poeta.

11.- ¿Por qué piensas que la niña Cebolla se sentaba al lado de Paco Pica? La poeta no nos lo dice pero para eso está nuestra imaginación. Vamos a dar alguna razón.

12.- ¿Qué le dirías a los compañeros de Paco Pica?

Una vez realizada esta actividad, les propondremos que escriban una lista de productos de la huerta (masculinos y femeninos) y rellenen con ellos los huecos que hemos dejado en el poema, intentando que éste rime. 

Paco …………, el niño …………

tenía cara de ……………….

…… de ………………………

…… de ………………….

y pelos de …………………..

 Nació en una huerta

que hay a la vuelta,

del corral.

Paco ………, el niño ………………….

fue a la escuela ………………………

 – Este niño huele a …...………..,

– decían sus compañeros

( no estaban bien educados,

todos le daban de lado).

 Sólo la niña …………………

se sentaba ………………...

 La maestra ……………….

se da cuenta,

y les regaña muy lenta.

 LA MAESTRA:

– Yo quiero aquí al niño sano,

que quiera al niño …………..

que quiera a la niña …………,

que quiera a la niña …………..

y que quiera al niño …………..

Además de compañeros,

aquí todos sois hermanos.

( La maestra ……………….,

era “guay” y muy...... …….).

Aquí están los resultados de los poemas de 6º A (CEIP Los Olivos, 2016-2017).

 

 

 

Y a continuación los poemas de 5º C (Los Olivos, 2016-2017).

 

 

 

 

 

Por cierto, preciosos dibujos, chicos.

¡Enhorabuena! Continuad así. 

¿Qué pasaría si tuviera branquias? ¿Y si fuera un edificio?

Esta semana hemos propuesto a nuestros alumnos dos ejercicios diferentes para potenciar la creatividad y la imaginación, un "Qué pasaría" y un "Si fuera". 

A nuestros alumnos de 6ºA, con los que llevamos viajando hacia "Imaginación" desde el año pasado, les hemos planteado "Qué pasaría si tuviera branquias". Con este ejercicio, además de trabajar la creatividad y la exposición de ideas a partir de las 6 W periodísticas, queremos fomentar la concienciación medioambiental, la protección y mejora del medio acuático. 

La imaginación de nuestros "chatis" nos sorprende siempre. Esta vez hemos descubierto que, además de limpiar el fondo marino, también se puede aliviar el asma a aquellos que la sufren, en el caso de tener branquias. 

Estos son los resultados de algunas de las redacciones de 6ºA (2016-2017 Colegios Los Olivos).

 

 

Para nuestros alumnos de 5ºC elegimos "Y si fuera un... edificio" para desarrollar especialmente valores como la generosidad, empatía, bondad, filantropía y el altruísmo. 

Las creaciones de nuestros niños han superado nuestras expectativas. Desde un colegio a un orfanato, un pabellón deportivo o un rascacielos de una ONG. 

 

 

Como siempre os digo, seguid así, chicos. Excelentes trabajos.

Día de todos los Santos: Carta de Beatriz a Alonso (El Monte de las Ánimas)

Avanzamos prestos y alegres hacia ese planeta maravilloso que es "Imaginación". 

Esta vez, aprovechando la festividad de Todos los Santos, vamos a acercar a nuestros alumnos a una de las figuras más importantes de la literatura española y del Romanticismo, Gustavo Adolfo Bécquer, a través de una de sus más famosas leyendas, El Monte de las Ánimas, lectura más que apropiada para esta fecha.

Lo primero que haremos será una lectura colectiva de esta leyenda extraída del libro "Leyendas de Bécquer" de Eliacer Cansino (Editorial Anaya, 2008) y su posterior comentario de texto en grupo para cerciorarnos de su compresión. 

Comentario de texto:

- ¿Cómo se llaman los dos protagonistas? ¿Qué parentesco les une?

- ¿En qué ciudad española transcurre la acción y qué río pasa por ella?

- ¿Cuál fue el motivo por el que comenzaron a luchar los caballeros templarios?

- ¿En qué día del año ocurre la acción?

- ¿Qué le regala Alonso a Beatriz?

- ¿Qué le quiere regalar Beatriz a Alonso?

- ¿Piensas que se lo regala porque le aprecia o todo lo contrario?

- ¿Por qué se le llama al monte, el Monte de las Ánimas?

- ¿Por qué no quiere ir Alonso al monte?

- ¿Qué encuentra Beatriz nada más despertar al día siguiente?

- ¿Por qué crees que muere Beatriz?

- ¿Cuál es el motivo por el que Beatriz provoca a Alonso con ir al Monte de las Ánimas? 

Una vez realizado el comentario de texto, les propondremos a nuestros "chatis" escribir una carta de expiación, de perdón de Beatriz (que para esta ocasión no ha muerto) a Alonso (que tampoco ha sufrido tan trágico final). Para su creación les facilitaremos a nuestros niños una serie de fórmulas, palabras claves o vocabulario con las que puedan afrontar la tarea.

PALABRAS CLAVES

INICIO: PRESENTACIÓN Querido… NUDO: 1º Párrafo (MOTIVO POR EL CUAL LE ESCRIBIMOS) Te escribo por…; Me gustaría poder decirte que…; Estas letras son para que sepas… 2º Párrafo (RAZONES POR LAS CUALES LE PEDIMOS PERDÓN) Te pido perdón porque…; Por favor, perdóname por…; Solo espero que me perdones…; Créeme, por favor, cuando te digo que… DESPEDIDA: Adiós querido…; Con todo mi …; Hasta siempre…

PALABRAS PARA UNIR IDEAS: Además, también, por último, sin embargo, no obstante, entonces, es decir, ya que, así que, esto es, por lo que, y, o… PALABRAS PARA EXPRESAR IDEAS: Considero, creo, opino, pienso, me parece, me gustaría, entiendo… Esta actividad, la carta de Beatriz a Alonso, nos permite trabajar tres líneas. Una, puramente competencial que es aprender a  redactar una carta (o email) solicitando algo (en este caso el perdón), y sus fórmulas de presentación, solicitud y despedida. Otro eje de actuación es acercar la literatura a nuestros alumnos y el origen de la fiesta de Todos los Santos para lo que les pondremos el vídeo que tenemos subido en este blog sobre este tema y que mostramos para la ocasión.  Y por último, lo que queremos trabajar con ellos, además de la creatividad y la motivación, es enseñarles a pedir perdón, ya que la mayoría de las veces no tienen la facilidad, de palabra o de obra, para pedir a sus compañeros perdón.  El bloqueo o el enfado es una consecuencia en muchos casos de no saber decir "lo siento"  porque no tienen el vocabulario o fórmulas adecuadas para ello, así que les facilitaremos palabras claves para que las interioricen y las pongan en práctica en su día a día.  Otras veces, el no pedir perdón procede de la falsa suposición de que una disculpa significa rebajarse, lo que alimenta el enfado o la incomunicación entre compañeros, amigos, familia. Para enseñar a nuestros alumnos a expresar sus sentimientos, emociones, su malestar, les animaremos a que se pongan en el lugar del otro (empatía) y les explicaremos lo que significa la célebre cita "el primero en pedir perdón es el más valiente; el primero en perdonar el más fuerte, y el primero en olvidar el más feliz". Lo esencial es que aprendan a que pedir perdón es un ejercicio de comunicación, empatía y valentía en el que el mayor beneficiado es el que lo expresa. Y sin más comentarios os dejo con las fantásticas misivas que han escrito mis "chatis" y sus trabajadas y bonitas presentaciones. Algunos ejemplos de cartas de 5ºC (CEIP Los Olivos, 2016-17). Algunas cartas escritas por 6ºA (Los Olivos, Las Rozas, 2016-2017). Continuad así, avanzando por el camino de la superación, la motivación, el esfuerzo, la alegría por aprender y el trabajo bien hecho, la creatividad, la imaginación. Una vez más, muy orgullosa de todos vosotros.

Preparando el Día de todos los Santos con "Lobo hombre en París"

Se acerca el 1 de noviembre, festividad de Todos los Santos, y hemos propuesto a nuestros alumnos acercarnos a dicha fecha con una tarea que servirá de prólogo para la siguiente actividad que versará sobre la obra de Bécquer, "El Monte de las Ánimas".

Partiendo del auge, en los últimos años, de las tradiciones provenientes de "Halloween", hemos propuesto a nuestros alumnos el acercamiento a la cultura musical pop española con la canción  "Lobo hombre en París" del grupo La Unión, ya que la mayoría de nuestros alumnos conocen de sobra el título de "Thriller" de Michael Jackson, tema recurrente en estas fechas, y no tanto temas musicales españoles como este de la Unión u otros de Mecano o Alaska y Dinarama.

Hemos elegido "Lobo hombre en París", de La Unión, para así mostrarles a nuestros "chatis" un recurso a la hora de crear una historia, a saber, el cambio de roles o de papeles. En este caso, no es el hombre el que se convierte en lobo, sino el lobo el que se transforma en hombre. 

Para cerciorarnos de que comprenden la historia, haremos un breve comentario de texto de la letra de la canción en el que también trabajaremos las emociones para que así vayan ampliando su vocabulario respecto a este tema, con el fin de que puedan expresar sus sentimientos.

Comentario de Texto:

El hombre lobo, también conocido como licántropo, es una criatura legendaria.  Según las creencias populares, este hombre lobo puede aparecer con su aspecto animal únicamente por espacio de unas cuantas horas y solo las noches en que hay luna llena.

En la mitología, un hombre lobo es una persona que se transforma en lobo a causa de una maldición de un mago o, lo que es más común, cuando es mordido por otro hombre lobo.

Es la historia que nos narra la canción, observamos que hay un cambio de roles, un juego con el mito del hombre lobo. En la canción no es un hombre el que se convierte en lobo, sino un lobo el que se convierte en hombre.

El cambio de roles es muy recurrente a la hora de crear historias, ya que nos ofrece situaciones sorprendentes, divertidas, como en la película de Shrek donde el ogro no es malo sino bueno, la princesa es otra ogra y el príncipe es, en este caso, el malo del film.

1.- ¿En qué ciudad transcurre la acción?

2.- ¿Qué estaba haciendo el lobo cuando fue sorprendido por un mago?

3.- ¿De dónde era el mago?

4.- ¿Crees que el mago es otro hombre lobo? ¿Por qué?

5. ¿Cómo se llama el lobo?

6.- ¿Dónde se ha alojado el lobo-hombre?

7.- ¿A quién conoce Dennis mientras está cenando?

8.- ¿En qué momento del día transcurre la acción? ¿Por qué lo sabes?

9.- ¿Quién cuenta la historia: el lobo-hombre, el mago de Siam o un narrador?

10.- ¿Cómo está en la historia la luna? ¿Es importante cómo está? ¿Por qué?

11.- ¿Conoces algún personaje de película en el que los papeles están cambiados?

12.- De estas palabras, señala las que consideres que puede sentir el protagonista de la historia y asóciala con una emoción (por ejemplo, celos – miedo)

Angustia, añoranza, celos, cariño, miedo, libertad, inseguridad, ternura, sorpresa, soberbia, remordimiento, relajación, placidez, soledad, temor, expectación, susceptibilidad.

Una vez realizado el comentario de texto y escuchado varias veces el tema de La Unión, propondremos a nuestros niños  realizar un vídeo sobre la canción. Para ello les daremos una hoja con ocho viñetas en las que tendrán que dibujar lo que les sugiere el título de cada una. 

Estos son los vídeos de mis "chatis". Seguid así, sois unos "cracks".

Vídeo "Lobo hombre en París" realizado por 6º A (2016-2017). CEIP Los Olivos.

Y aquí el vídeo del tema de La unión hecho por 5º C (2016-2017). CEIP Los Olivos.