Creamos jitanjáforas y aprendemos una figura literaria.

Vamos a jugar con las palabras, con la repetición de sonidos y sílabas. Vamos a divertirnos creando jitanjáforas, un recurso literario que consiste en una  una composición poética formada por palabras carentes  de significado cuya función es la musicalidad a través de la repetición de varios fonemas o sílabas. 

El término jitanjáfora lo acuñó el poeta mexicano Alfonso Reyes en 1930 que lo tomó de unos versos del cubano Mariano Brull. Según Reyes las jitanjáforas son “creaciones que no se dirigen a la razón, sino más bien a la sensación y a la fantasía. Las palabras no buscan aquí un fin útil. Juegan solas”.

Muchos siglos antes de que Alfonso Reyes le diera nombre a este juego de palabras, Lope de Vega o Quevedo ya lo utilizaron. En concreto Quevedo las utilizó para ridiculizar a Góngora en su soneto "¿Qué captas, nocturnal, en tus canciones?" y que comienza:

¿Qué captas, nocturnal, en tus   canciones,
Góngora bobo, con crepusculallas,
si cuando anhelas más garcivolallas,
las reptilizas más y subterpones?            

Otros poetas como Rafael Alberti o Vicente Huidobro escribieron poemas llenos musicalidad gracias al uso de las jitanjáforas. 

Bailecito de bodas (Rafael Alberti)

Por el totoral,
bailan las totoras
del ceremonial.
Al tuturuleo
que las totorea,
baila el benteveo
con su bentevea.
¿Quién vio al picofeo

 tan pavo real
entre las totoras,
por el totoral?

Esta figura retórica es muy utilizada en los cuentos infantiles y a la hora de crear canciones para niños, incluso para mayores como la canción "Aserejé".

Mis niños han disfrutado mucho creando fantásticas jitanjáforas llenas de imaginación y musicalidad.  Os dejo algunas de ellas que seguro os deleitaran.

¡Bravo, chicos!

Festividad de Todos los Santos: realizamos un vídeo sobre la leyenda "El beso" de Bécquer

Siempre aprovecho la festividad de Todos los Santos para dar a conocer el significado de esta fecha en nuestra cultura y, sobre todo, en nuestra literatura.

Si hay un autor español que destaca por su contribución con obras de carácter tenebroso, en donde los espectros deambulan por campos áridos,  por iglesias abandonadas o castillos derruidos, ese es, sin duda, Gustavo Adolfo Bécquer, máximo representante español del Romanticismo tardío.

Bécquer es un clásico en mis clases de literatura para esta época del año gracias a sus fantásticas leyendas como "Maese Pérez el organista" o "El monte de las ánimas", todas ellas ideales para ser releídas o descubiertas en vísperas de esta festividad.

Esta vez la leyenda elegida ha sido "El beso". Una elección basada en que en Sociales estamos estudiando  esta época histórica y así relacionamos ideas y temas. 

Después de trabajar "El Beso" en clase, con su lectura adaptada y con un comentario de texto, propuse a mis "chatis" realizar un vídeo donde ilustrásemos y narrásemos  esta leyenda y así darla a conocer a otros niños y mayores. Con la ilusión en los ojos, todos se pusieron a dibujar las escenas del cuento y repartimos el texto para que algunos niños y niñas lo leyeran.

El resultado final ha sido fantástico, una auténtica maravilla de la que mis "chatis" se tienen que sentir muy orgullosos, tal como me siento yo.

Este 1 de noviembre, mis niños no solo podrán disfrutar de la cultura anglosajona con Halloween, sino que además podrán divertirse con nuestras manifestaciones literarias que poco a poco empiezan a conocer.

Aquí tenéis el link para ver el magnífico vídeo que han realizado sobre "El beso".

https://www.youtube.com/watch?v=-tt4Qp9lMOs&t=13s

Ensalada de cuentos

¿Qué hubiera sido de nuestra infancia sin los cuentos? Esos cuentos que estimulaban nuestra imaginación y  creatividad, que nos ayudaban a dormir sobre todo si nos los contaban nuestros padres o abuelos, que nos hacían entender a veces el mundo que nos rodeada. El cuento, siempre refugio y estímulo.

Esta semana he propuesto a mis "chatis" escribir una historia cuyos protagonistas sean los personajes de varios cuentos. Caperucita roja y  los tres cerditos o Cenicienta y el flautista de Hamelin, por ejemplo. Además les he dado libertad para cambiar el rol de cada personaje (el malvado es el bueno, y el bueno el malo)  o también jugar con los nombres "el patito con botas y el gatito feo". Cuanto más jugaran con los personajes, mejor.

A través de sus historias, mis niños han puesto de manifiesto, entre otros temas, el empoderamiento de la mujer y el valor de la amistad. 

Aquí tenéis algunos de los magníficos cuentos que han realizado.

Carta de Carlos II a su esposa María Luisa de Orleans

Esta semana hemos repasado en clase de Sociales la monarquía de los Austrias acercándonos especialmente a la figura de Carlos II  el "Hechizado". 

Creo que desde la empatía es más fácil entender la historia  y, sobre todo, la empatía nos ayudará a no juzgar los hechos históricos con los ojos del ahora. Por eso les di a mis niños un dossier informativo sobre la vida de Carlos II, donde se trataba su triste infancia, su juventud, sus enfermedades, sus casamientos... Luego les encargué que se pusieran en el lugar del último de los Austrias en España y escribieran una carta a María Luisa de Orleans, su primera mujer. Según los testimonios de esa época, la reina antes de morir (falleció joven, con 27 años) pronunció las siguientes palabras dirigidas a su marido Carlos II: "Muchas mujeres podrá tener vuestra majestad, pero ninguna que le quiera más que yo".

Mis "chatis" se han calzado los zapatos de Carlos II y han escrito románticas cartas, todas llenas de amor y sensibilidad. 

Aquí os dejo algunas de sus creaciones. ¡Fantástico, chicos!

Nos convertimos en Cristóbal Colón

Aprovechando el repaso que estamos haciendo en Sociales sobre la Edad Moderna, ha aparecido en clase La Trovadora del Tiempo, un personaje que nos ayudará a viajar por distintos momentos de la Historia y a acercarnos a quienes los vivieron.

Y su primer viaje nos ha llevado hasta la época de los Reyes Católicos. Esta vez, mis niños se han convertido en Cristóbal Colón y han escrito una carta a Isabel I de Castilla informándole del proyecto que quería llevar a cabo y solicitando su financiación.

La Trovadora del Tiempo nos ha permitido asomarnos a aquel momento histórico, pero han sido mis chatis quienes han tenido que ponerse en la piel del navegante: pensar qué quería conseguir, cómo podía convencer a la reina y qué argumentos utilizaría para lograr su apoyo.

De esta forma, hemos trabajado cómo escribir una carta —aunque también podría trasladarse perfectamente a un email— para pedir algo y, al mismo tiempo, hemos empatizado con el personaje histórico de Colón.

Estas son algunas de las magníficas cartas que la reina Isabel I ha recibido del famoso navegante gracias a este primer viaje de La Trovadora del Tiempo.

Noticia de la fábula La liebre y la tortuga

Aprovechando que hemos estudiado en clase qué es una fábula y en qué consiste una noticia, he propuesto a mis niños hacer una crónica sobre la carrera de la famosa fábula La liebre y la tortuga. Para ello vimos el corto de esta fábula realizado por Disney en el año 1934.

Aquí os dejo algunas de las noticias que mis "chatis" han escrito. ¡Muy buen trabajo, chicos!