Viajamos con Hopper

Este curso ha resultado ser un viaje maravilloso por el mundo de la escritura creativa. Hemos explorado diferentes géneros literarios, desde cuentos y fábulas hasta poesías, entrevistas, noticias, cartas o emails y cuñas publicitarias. Así que, para terminar este recorrido, esta semana propuse a mis niños y niñas que escribieran el inicio de una novela inspirada en la obra de Edward Hopper, "Compartimento C, coche 293". 

La imagen nos muestra a una mujer vestida de negro, sola, sentada en un vagón de tren con un libro entre las manos. Su rostro está iluminado por la luz del atardecer que entra por la ventanilla, mientras que el paisaje exterior queda difuminado en una mezcla de colores anaranjados.

Algunos cuadros de Hopper son fantásticos para jugar a imaginar la historia que hay detrás de los personajes. Hopper retrata escenas cotidianas de la vida de una manera realista y a menudo melancólica. Sus personajes suelen ser personas solitarias cuyos rostros generalmente no son visibles o no expresan nada, lo que invita al espectador a interpretar su estado de ánimo y sus pensamientos. ¿Quién es esa mujer?  ¿Cómo se llama? ¿Qué misterio esconde? ¿A dónde se dirige? ¿Dónde vive? ¿En qué piensa? ¿A qué se dedica? ¿Qué le gusta? Estas son algunas de las preguntas que mis niñas y niños han respondido con la imaginación que les caracteriza. 

"Memories in Central Park", "Misión Gema Milenaria", "Un futuro brillante", "Una nueva historia", "Noticias inesperadas", "María y su trágica vida", "Vagón a Lisboa" o "El caso 222", son algunos de los sugerentes títulos que han escrito.

Y a mis "chatis", solo deciros que me siento muy afortunada de ser vuestra profesora porque todo lo que os doy, me lo devolvéis multiplicado en forma de cariño y de trabajo. Gracias por este año tan bonito.

Aquí os dejo algunos de los inicios de novelas. Os invito a que las leáis y las disfrutéis como yo.

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Celebramos San Valentín con el cuadro de Vermeer "La carta"

Aprovechando que este año se celebra en el Rijksmuseum de Ámsterdam una retrospectiva de la obra de Johannes Vermeer, he propuesto a mis niñas y niños celebrar San Valentín partiendo del cuadro del pintor flamenco "La carta" (1669-1670). 

En este pintura, vemos a una criada y a su señora compartiendo confidencias sobre una carta de amor. 

Partiendo de un análisis guiado de la obra, fui acercando a mis alumnos y alumnas al significado del cuadro para luego plantearles una serie de preguntas como ¿Quién es el remitente de la carta? ¿Qué le dirá a su amada? ¿Será correspondido el mensaje? ¿Es la primera carta que recibe la joven?...

Muchísimos interrogantes que mi alumnado resolvió gracias a su maravillosa imaginación. Rápidamente se metieron en el papel del enamorado y sacaron su vena más poética. 
Aquí os dejo algunas de las cartas que escribieron, con el nombre que dieron a los tres protagonistas, la criada, la señora y el enamorado.

II Jornadas trovadorescas: San Valentín 2021

"Humilde trovadora soy,
poemas de amor les canto
a todos los enamorados
que sueñan un gran amor".

Ustedes, alumnos de trovadores,
poemas tienen que hacer
de amor, alegría o llanto
para cantar el día de los enamorados
a los que sienten el corazón".

Con este poema recitado por mí y vestida de trovadoresca, dimos por inaugurada el año pasado la I Jornada Trovadoresca, cuyo fin era celebrar el día de San Valentín creando bellos poemas de amor.

Este año, como no podía ser de otra forma, mis "chatis" y yo celebramos las II Jornadas Trovadorescas, porque nadie mejor que, ellos, los niños, con sus miradas llenas de luz y su amor puro y limpio para cantarle a Cupido.  ¿Cómo? Con su derroche de imaginación y haciendo uso de algunos conocimientos que ya tienen como los recursos literarios (la metáfora, la comparación...) la rima... 

En estas II Jornadas, hemos partido de los dos cuadros que se muestran a continuación para hacernos pasar por uno de los dos jóvenes enamorados que declaran, en ambas escenas, sus sentimientos a su amada. 

Antes de nada, analizamos en grupo ambas situaciones. Sobre la primera escena nos preguntamos ¿Qué hace el muchacho de la ventana? ¿Quién es la joven que aparece abajo? ¿Quién puede ser la que está al lado de la muchacha y por qué? ¿Qué palabras puede contener el papel que el chico quiere hacer llegar a la joven? ¿Por qué se lo envía así?...

En el segundo cuadro, primero observamos la postura corporal de los protagonistas, sus miradas, su rostros, el ambiente que les rodea y luego nos imaginamos qué le podía estar diciendo ese hombre que sujeta con ternura la mano a esa dama. 

Mis "chatis" rápidamente se metieron en la piel de estos enamorados y comenzaron a expresar sus sentimientos. A las belleza de estos sentimientos, se les unió la ilusión, su arrolladora creatividad y la falta de rubor o sonrojo que en otras edades sí tienen. 

Cuando las leímos, me maravilló lo que expresaron y cómo lo expresaron.  Me es imposible poner todas sus poesías, por eso he hecho un collage con algunas estrofas o frases que cada uno ha escrito. Os invito a que os toméis un tiempo para leerlas. Merece la pena. 

"Compartimento de tren", de Edward Hooper

Hay cuadros que reflejan un momento cotidiano de la vida de una o varias personas. Solo un instante, como si fuese una foto robada. Pero, sin embargo, esa imagen, ese segundo nos evoca toda una historia sobre el personaje o personajes.

Edward Hooper era un experto en pintar una instantánea de la soledad. Contemplando sus cuadros, puedes imaginar lo que hay detrás de las personas retratadas.

Aceptando mi debilidad por Hooper, propuse a mis niños que imaginasen la vida de la mujer que aparece en el cuadro "Compartimento de tren". Que le hicieran todo tipo de preguntas y las respondieran y contaran la vida de esa mujer vestida de negro que hojea un libro en blanco.

Cada mirada es un mundo, por eso cada uno de mis alumnos ha visto una historia diferente en el cuadro de Hooper pero con un punto en común, la soledad de la protagonista.

Estas son algunas de sus magníficas redacciones y de sus dibujos. ¡Bravo, chicos!