Día de todos los Santos: Carta de Beatriz a Alonso (El Monte de las Ánimas)

Avanzamos prestos y alegres hacia ese planeta maravilloso que es "Imaginación". 

Esta vez, aprovechando la festividad de Todos los Santos, vamos a acercar a nuestros alumnos a una de las figuras más importantes de la literatura española y del Romanticismo, Gustavo Adolfo Bécquer, a través de una de sus más famosas leyendas, El Monte de las Ánimas, lectura más que apropiada para esta fecha.

Lo primero que haremos será una lectura colectiva de esta leyenda extraída del libro "Leyendas de Bécquer" de Eliacer Cansino (Editorial Anaya, 2008) y su posterior comentario de texto en grupo para cerciorarnos de su compresión. 

Comentario de texto:

- ¿Cómo se llaman los dos protagonistas? ¿Qué parentesco les une?

- ¿En qué ciudad española transcurre la acción y qué río pasa por ella?

- ¿Cuál fue el motivo por el que comenzaron a luchar los caballeros templarios?

- ¿En qué día del año ocurre la acción?

- ¿Qué le regala Alonso a Beatriz?

- ¿Qué le quiere regalar Beatriz a Alonso?

- ¿Piensas que se lo regala porque le aprecia o todo lo contrario?

- ¿Por qué se le llama al monte, el Monte de las Ánimas?

- ¿Por qué no quiere ir Alonso al monte?

- ¿Qué encuentra Beatriz nada más despertar al día siguiente?

- ¿Por qué crees que muere Beatriz?

- ¿Cuál es el motivo por el que Beatriz provoca a Alonso con ir al Monte de las Ánimas? 

Una vez realizado el comentario de texto, les propondremos a nuestros "chatis" escribir una carta de expiación, de perdón de Beatriz (que para esta ocasión no ha muerto) a Alonso (que tampoco ha sufrido tan trágico final). Para su creación les facilitaremos a nuestros niños una serie de fórmulas, palabras claves o vocabulario con las que puedan afrontar la tarea.

PALABRAS CLAVES

INICIO: PRESENTACIÓN Querido… NUDO: 1º Párrafo (MOTIVO POR EL CUAL LE ESCRIBIMOS) Te escribo por…; Me gustaría poder decirte que…; Estas letras son para que sepas… 2º Párrafo (RAZONES POR LAS CUALES LE PEDIMOS PERDÓN) Te pido perdón porque…; Por favor, perdóname por…; Solo espero que me perdones…; Créeme, por favor, cuando te digo que… DESPEDIDA: Adiós querido…; Con todo mi …; Hasta siempre…

PALABRAS PARA UNIR IDEAS: Además, también, por último, sin embargo, no obstante, entonces, es decir, ya que, así que, esto es, por lo que, y, o… PALABRAS PARA EXPRESAR IDEAS: Considero, creo, opino, pienso, me parece, me gustaría, entiendo… Esta actividad, la carta de Beatriz a Alonso, nos permite trabajar tres líneas. Una, puramente competencial que es aprender a  redactar una carta (o email) solicitando algo (en este caso el perdón), y sus fórmulas de presentación, solicitud y despedida. Otro eje de actuación es acercar la literatura a nuestros alumnos y el origen de la fiesta de Todos los Santos para lo que les pondremos el vídeo que tenemos subido en este blog sobre este tema y que mostramos para la ocasión.  Y por último, lo que queremos trabajar con ellos, además de la creatividad y la motivación, es enseñarles a pedir perdón, ya que la mayoría de las veces no tienen la facilidad, de palabra o de obra, para pedir a sus compañeros perdón.  El bloqueo o el enfado es una consecuencia en muchos casos de no saber decir "lo siento"  porque no tienen el vocabulario o fórmulas adecuadas para ello, así que les facilitaremos palabras claves para que las interioricen y las pongan en práctica en su día a día.  Otras veces, el no pedir perdón procede de la falsa suposición de que una disculpa significa rebajarse, lo que alimenta el enfado o la incomunicación entre compañeros, amigos, familia. Para enseñar a nuestros alumnos a expresar sus sentimientos, emociones, su malestar, les animaremos a que se pongan en el lugar del otro (empatía) y les explicaremos lo que significa la célebre cita "el primero en pedir perdón es el más valiente; el primero en perdonar el más fuerte, y el primero en olvidar el más feliz". Lo esencial es que aprendan a que pedir perdón es un ejercicio de comunicación, empatía y valentía en el que el mayor beneficiado es el que lo expresa. Y sin más comentarios os dejo con las fantásticas misivas que han escrito mis "chatis" y sus trabajadas y bonitas presentaciones. Algunos ejemplos de cartas de 5ºC (CEIP Los Olivos, 2016-17). Algunas cartas escritas por 6ºA (Los Olivos, Las Rozas, 2016-2017). Continuad así, avanzando por el camino de la superación, la motivación, el esfuerzo, la alegría por aprender y el trabajo bien hecho, la creatividad, la imaginación. Una vez más, muy orgullosa de todos vosotros.

Preparando el Día de todos los Santos con "Lobo hombre en París"

Se acerca el 1 de noviembre, festividad de Todos los Santos, y hemos propuesto a nuestros alumnos acercarnos a dicha fecha con una tarea que servirá de prólogo para la siguiente actividad que versará sobre la obra de Bécquer, "El Monte de las Ánimas".

Partiendo del auge, en los últimos años, de las tradiciones provenientes de "Halloween", hemos propuesto a nuestros alumnos el acercamiento a la cultura musical pop española con la canción  "Lobo hombre en París" del grupo La Unión, ya que la mayoría de nuestros alumnos conocen de sobra el título de "Thriller" de Michael Jackson, tema recurrente en estas fechas, y no tanto temas musicales españoles como este de la Unión u otros de Mecano o Alaska y Dinarama.

Hemos elegido "Lobo hombre en París", de La Unión, para así mostrarles a nuestros "chatis" un recurso a la hora de crear una historia, a saber, el cambio de roles o de papeles. En este caso, no es el hombre el que se convierte en lobo, sino el lobo el que se transforma en hombre. 

Para cerciorarnos de que comprenden la historia, haremos un breve comentario de texto de la letra de la canción en el que también trabajaremos las emociones para que así vayan ampliando su vocabulario respecto a este tema, con el fin de que puedan expresar sus sentimientos.

Comentario de Texto:

El hombre lobo, también conocido como licántropo, es una criatura legendaria.  Según las creencias populares, este hombre lobo puede aparecer con su aspecto animal únicamente por espacio de unas cuantas horas y solo las noches en que hay luna llena.

En la mitología, un hombre lobo es una persona que se transforma en lobo a causa de una maldición de un mago o, lo que es más común, cuando es mordido por otro hombre lobo.

Es la historia que nos narra la canción, observamos que hay un cambio de roles, un juego con el mito del hombre lobo. En la canción no es un hombre el que se convierte en lobo, sino un lobo el que se convierte en hombre.

El cambio de roles es muy recurrente a la hora de crear historias, ya que nos ofrece situaciones sorprendentes, divertidas, como en la película de Shrek donde el ogro no es malo sino bueno, la princesa es otra ogra y el príncipe es, en este caso, el malo del film.

1.- ¿En qué ciudad transcurre la acción?

2.- ¿Qué estaba haciendo el lobo cuando fue sorprendido por un mago?

3.- ¿De dónde era el mago?

4.- ¿Crees que el mago es otro hombre lobo? ¿Por qué?

5. ¿Cómo se llama el lobo?

6.- ¿Dónde se ha alojado el lobo-hombre?

7.- ¿A quién conoce Dennis mientras está cenando?

8.- ¿En qué momento del día transcurre la acción? ¿Por qué lo sabes?

9.- ¿Quién cuenta la historia: el lobo-hombre, el mago de Siam o un narrador?

10.- ¿Cómo está en la historia la luna? ¿Es importante cómo está? ¿Por qué?

11.- ¿Conoces algún personaje de película en el que los papeles están cambiados?

12.- De estas palabras, señala las que consideres que puede sentir el protagonista de la historia y asóciala con una emoción (por ejemplo, celos – miedo)

Angustia, añoranza, celos, cariño, miedo, libertad, inseguridad, ternura, sorpresa, soberbia, remordimiento, relajación, placidez, soledad, temor, expectación, susceptibilidad.

Una vez realizado el comentario de texto y escuchado varias veces el tema de La Unión, propondremos a nuestros niños  realizar un vídeo sobre la canción. Para ello les daremos una hoja con ocho viñetas en las que tendrán que dibujar lo que les sugiere el título de cada una. 

Estos son los vídeos de mis "chatis". Seguid así, sois unos "cracks".

Vídeo "Lobo hombre en París" realizado por 6º A (2016-2017). CEIP Los Olivos.

Y aquí el vídeo del tema de La unión hecho por 5º C (2016-2017). CEIP Los Olivos.

Segunda parada: "Y si fuera un museo" y "entrevista a un superhéroe"

Seguimos viajando hacia el planeta "Imaginación" y esta vez hemos propuesto a nuestros alumnos una actividad de "entrenamiento", como nosotros la denominamos, ya que están familiarizados tanto con la técnica de la entrevista como con el "Y si fuera...".

Además de trabajar la creatividad, la exposición de las ideas, buscamos con este ejercicio fomentar valores como la generosidad, la humanidad, la nobleza, la empatía, el cuidado del medio ambiente ... que no solo se dan en los superhéroes o superheroínas, sino también a la hora de elegir la actividad de un museo, a quién va dirigido, los materiales con qué está hecho o la gratuidad de las entradas. 

Os dejo algunos ejemplos de las creaciones de mis "chatis". Fantásticas. 

Actividad de 6º: "Y si fuera un museo"

 

Actividad para nuestros alumnos de 5ºC: "Entrevista a un Superhéroe/Heoína"

Primera parada 6º: Planeta "Sentido crítico"

Empezamos el viaje hacia la órbita "Imaginación" con nuestros "chatis" de 6ºA (curso 2016-17) del CEIP Los Olivos (Las Rozas) haciendo una primera escala en un planeta difícil de conquistar, y más a la edad de nuestros alumnos, pero que es necesario que vayan conociéndolo, pateándolo, interiorizándolo para hacer de nuestros "chatis" personas responsables y no manejables. El planeta del que hablamos es el planeta ""Sentido crítico". 

A raíz del revuelo formado por la noticia del lanzamiento de una colección de Playmobil y Planeta DeAgostini sobre Historia en la que no hay ni una sola mujer dentro de la serie de 60 muñecos de los que consta, les hemos propuesto a nuestros alumnos que escriban una carta dirigida a Playmobil solicitándoles que comercialicen "clikas" que representen a personajes femeninos históricos, pudiendo elegir cada niño a la que quisiera.

Nuestro propósito se vertebraba en varias líneas de actuación. Por una parte, que nuestros niños se plantearan si era acertado que no existiera ninguna muñeca en la colección, y POR QUÉ no/sí lo era, trabajando así el sentido crítico hacia lo que ocurre en su entorno, la creación de sus propias ideas, fomentando así su autoestima y libertad de expresión.

Por otra parte, hacerles comprender que lo más importante para manifestar una opinión es el porqué y expresar ese porqué de forma respetuosa hacia nuestro interlocutor. Si sabemos argumentar nuestras opiniones con respeto hacia el otro, potenciaremos la asertividad y aprenderemos a decir No. Por eso, es fundamental  trabajar la argumentación, la explicación de nuestras razones. Les daremos fórmulas como: "Entiendo tu postura, aunque no estoy de acuerdo por...", "Te entiendo, ahora bien, entiéndeme tú cuando te digo..."

Por todo esto decimos que el planeta del sentido crítico es uno de los más farragosos con el que podemos encontrarnos, porque exige que nos creemos una opinión de acuerdo a nuestra forma de ser y pensar, y podamos ser capaces de expresar esa idea de forma razonada y respetuosa. Autoestima y asertividad  son dos palabras que surgen y se potencian cuando trabajamos el sentido crítico y la manifestación de nuestras ideas. 

También aprovecharemos para  enseñarles a solicitar algo por escrito con fórmulas como "Mi solicitud consiste en ..." "Les ruego ...", "Me gustaría que ..." "Si fuera tan amable de ..." "Estaría encantado/a si..."  despidiéndose dando las gracias con  "Gracias por atenderme"o "Gracias y un saludo"o un simple "Muchas Gracias".

Estoy muy orgullosa de las cartas de mis "chatis". He aquí algunas de ellas:

¡Fantástico trabajo, chicos! Seguid así.

Primera escala: entrevista a nuestro muñeco favorito

La primera parada con nuestros "chatis" de 5ºC (curso 16-17) del CEIP Los Olivos (Las Rozas) consistirá en una primera toma de contacto con el exterior planetario, en ese viaje hacia  la órbita "Imaginación". Les hemos propuesto que realicen una entrevista a su muñeco favorito. 

Para eso, les hemos dado a nuestros niños varias estrategias para que comiencen a extraer polvo de estrellas, imaginario, creativo. Es decir, hemos escogido la técnica de la entrevista como primera herramienta y les hemos presentado las 6 W, de las que ya hemos hablado en este blog, para que empiecen a tener estrategias para posteriores creaciones escritas. 

La tarea, aunque pudiera parecer fácil, no lo era en absoluto y nuestros "chatis" expedicionarios eran conscientes de ello. El reto ha sido superado con un enorme éxito y por eso les damos una merecida enhorabuena. Aquí os presentamos una pequeña muestra  que promete un viaje lleno de sorpresas y descubrimientos.

 

¡Ánimo chicos! Buen trabajo expedicionario.

Inicio del Viaje. Despegue al planeta "imaginación"

10,9,8... 3,2,1,0. Fin de la cuenta de atrás. Nuestro súper cohete gigante ha despegado con éxito al planeta "Imaginación". Desde la cabina de mandos, damos la bienvenida a nuestros nuevos "chatis" de 5ºC y saludamos con mucho cariño a los jóvenes expedicionarios de 6ºA que ya nos acompañaron en el viaje del curso pasado al planeta "Imaginación".

En esta nueva travesía llevamos nuestros almacenes bien repletos de ilusión, ganas de disfrutar, risas, positividad, optimismo y ganas de aprender compartiendo, los unos con los otros, ideas y experiencias. 

La creatividad  y la fantasía nos conducirán por ese planeta de la imaginación del que regresaremos con algunos hallazgos en nuestras mochilas. Aunque no seamos conscientes del todo, cuando miremos en nuestro interior, en nuestra mochila imaginaria, nos daremos cuenta de que la creatividad y la imaginación nos ayuda a estimular la inteligencia, expresar nuestras emociones, aumentar nuestra autoestima, nos ayuda a buscar soluciones a los problemas cotidianos y no agobiarnos por ellos. Todo eso y más aprenderemos en este viaje que comenzamos ya. 

Poneros bien cómodos y empecemos nuestra aventura al planeta "Imaginación".